主要針對腦癱，腦發(fā)育不足，新生兒腦缺氧等引發(fā)的繼發(fā)性語言障礙。約70～80％的腦癱兒童存在不同程度的語言障礙，他們在呼吸、共鳴、言語和大腦綜合等方面都受大腦損傷的影響，不能正確控制言語所需要的運動，致使說話的速度過快、過慢，或者不準確、不流暢，甚至失語。腦癱兒童的語言障礙多屬于構(gòu)音異常，表現(xiàn)因肌控制失調(diào)，造成構(gòu)音器官衰弱、遲鈍、不協(xié)調(diào)。
表現(xiàn)為：
1.痙攣型兒童 主要表現(xiàn)為肌張力高，拮抗肌不能協(xié)調(diào)收縮，說話時面部、口腔部及舌部肌肉痙攣，言語不清、不流暢，發(fā)音慢。
2.徐動型兒童 構(gòu)音動作緩慢而且費力，不自主的頭部發(fā)音器官運動和發(fā)音需要不協(xié)調(diào)，發(fā)音部位不完整、不準確，舌尖上提較困難，音調(diào)高而尖，面部表情辯護較多且夸張。
3.共濟失調(diào)型兒童 肌肉收縮力不足，時間及力量、范圍和方向受到拖延和削弱，以至說話不清。
造成腦發(fā)育兒童語言障礙也可分為以下三個原因
(1) 發(fā)聲障礙:在腦癱兒童中,不能隨意控制呼吸的癥狀較多,常常出現(xiàn)呼吸障礙.此外,還有部分兒童不會控制呼吸,因頭部位置變化多,會出現(xiàn)發(fā)聲困難。
(2) 構(gòu)音器官(下頜,口唇,舌等)障礙:腦癱兒童肢體癱瘓,也會引起呼吸,發(fā)聲及構(gòu)音肌肉發(fā)生障礙.腦癱患兒構(gòu)音障礙原因不僅是下頷,口唇及舌等器官不靈活,由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損,協(xié)調(diào)能力差也會促使構(gòu)音障礙。
(3) 語言發(fā)育遲緩:語言發(fā)育遲緩在腦癱兒童中比較多見,他們開始講話遲,詞語增加遲,抽象詞語不易理解,很難用完整的句子表達。這與腦癱患兒多數(shù)處于被人們忽視的環(huán)境中生活,特別是腦癱兒童由于語言環(huán)境及周圍環(huán)境的限制所導(dǎo)致。
矯正年齡：言語矯正應(yīng)在三周歲之后進行。三周歲以上及早發(fā)現(xiàn)及早矯正。
課程名稱：腦發(fā)育疾病專題課程
必選課程：丨1口部肌肉訓(xùn)練丨2發(fā)音訓(xùn)練丨3語流訓(xùn)練
可選課程：丨認知邏輯表達課丨社交行為訓(xùn)練課丨
授課形式：一對一
訓(xùn)練方法：
1.口部肌肉訓(xùn)練
建立發(fā)音肌肉基礎(chǔ)力量，改善口部肌肉能力；口腔感知覺，改善流口水和吞咽障礙等問題；
（1）發(fā)音氣息訓(xùn)練；
?。?）下顎骨調(diào)控能力訓(xùn)練，幫助建立穩(wěn)定的下顎骨力量，為清晰發(fā)音建立基礎(chǔ)，針對發(fā)音不清問題會在一段時間后有較明顯的改善；
?。?）唇舌力量、靈活性和控制能力的訓(xùn)練。
2.發(fā)音訓(xùn)練
通過一對一發(fā)音訓(xùn)練，糾正錯誤發(fā)音，錯誤動作，加強聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、疊音、詞組的練習(xí)，改善發(fā)音清晰度。引導(dǎo)正確運用發(fā)音器官，使之發(fā)音準確。
3.語流訓(xùn)練
通過訓(xùn)練，在閱讀短句、長句、兒歌、短文以及對話過程中，在保證發(fā)音準確的基礎(chǔ)上，進行語速流暢的訓(xùn)練。使最終更接近正常普通話發(fā)音標準。
可選課程：
認知及邏輯表達課
認知及邏輯表達卡片等來逐步提升認知理解能力。
社會行為訓(xùn)練課
通過認知概念的步驟性理解，建立基礎(chǔ)生活的認知理解能力，建立日常行為規(guī)則，引導(dǎo)患兒主動交流，改善和控制異常的情緒問題。
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