原標(biāo)題：香港院校欲為國(guó)內(nèi)培養(yǎng)言語(yǔ)矯正人才
不少國(guó)內(nèi)的中小學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好被蓋上“差生”的標(biāo)簽。其實(shí)，導(dǎo)致這些智力正常的學(xué)生成績(jī)差的原因，有可能是其言語(yǔ)障礙造成的學(xué)習(xí)障礙。然而，國(guó)內(nèi)教育行業(yè)對(duì)于言語(yǔ)障礙的問(wèn)題卻沒(méi)有深入的研究與實(shí)踐。正是基于國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的空白，今年9月，香港教育學(xué)院將開(kāi)設(shè)“教育言語(yǔ)及語(yǔ)言病理學(xué)暨學(xué)習(xí)障礙理學(xué)碩士”課程。這也是香港首個(gè)結(jié)合“言語(yǔ)及語(yǔ)言病理學(xué)”和“學(xué)習(xí)障礙”的教育研究生課程。同時(shí)，為中國(guó)內(nèi)地培養(yǎng)言語(yǔ)矯正人才也成為該專業(yè)的一大目的。
學(xué)習(xí)障礙拖了成績(jī)“后腿”
近年來(lái)，社會(huì)對(duì)存在智力障礙或生理障礙的兒童關(guān)注較多，而那些智力正常卻患有學(xué)習(xí)障礙的兒童則乏人問(wèn)津。事實(shí)上，學(xué)習(xí)障礙是一種全球性的社會(huì)現(xiàn)象，在“差生”中尤其普遍。研究表明，我國(guó)內(nèi)地大約5%至10%的在校生存在學(xué)習(xí)障礙。其中，因言語(yǔ)障礙導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的學(xué)齡前兒童達(dá)到7%至10%。在內(nèi)地，由于對(duì)言語(yǔ)矯正的特殊教育起步較晚，言語(yǔ)治療師缺口巨大。
香港教育學(xué)院特殊教育與輔導(dǎo)系副主任袁志彬博士告訴記者，言語(yǔ)矯正服務(wù)具有很強(qiáng)的民族性，語(yǔ)言矯治和測(cè)試的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)必須根據(jù)治療者母語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)制定，而目前世界上的語(yǔ)言矯正學(xué)大多是以英語(yǔ)為基準(zhǔn)，對(duì)于我國(guó)的專業(yè)教育無(wú)法起到直接的借鑒作用。因此，開(kāi)辦這個(gè)課程的一個(gè)目標(biāo)，就是為中文交流地區(qū)提供服務(wù)。在課程設(shè)置上，專門(mén)開(kāi)設(shè)關(guān)于中文結(jié)構(gòu)以及普通話、廣東話的語(yǔ)音學(xué)的課程?？梢哉f(shuō)，香港教育學(xué)院的學(xué)習(xí)障礙理學(xué)碩士專業(yè)與歐美課程存在非常大的不同。
內(nèi)地市場(chǎng)尚無(wú)言語(yǔ)治療師
據(jù)了解，言語(yǔ)治療師提供的治療服務(wù)的范圍廣泛，包括語(yǔ)言、言語(yǔ)、溝通、閱讀、書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)覺(jué)培訓(xùn)及康復(fù)，以及語(yǔ)言記憶、專注力等涉及溝通的認(rèn)知能力培養(yǎng)。各地言語(yǔ)治療師職業(yè)名稱也各有不同，中國(guó)香港稱其為“言語(yǔ)治療師”，美國(guó)、澳大利亞則稱其為“言語(yǔ)病理學(xué)家”。不過(guò)，中國(guó)內(nèi)地至今還沒(méi)有正式的職業(yè)崗位。
袁志彬博士表示，就中國(guó)內(nèi)地而言，如果按照統(tǒng)計(jì)數(shù)字估算，至少有2000萬(wàn)人口存在聽(tīng)力、言語(yǔ)或語(yǔ)言障礙。目前，香港不少言語(yǔ)治療師在內(nèi)地開(kāi)業(yè)，專門(mén)去提供言語(yǔ)治療的服務(wù)，只是由于內(nèi)地市場(chǎng)的職業(yè)空白而不稱為言語(yǔ)治療師。言語(yǔ)治療師職業(yè)還需要內(nèi)地市場(chǎng)的一個(gè)認(rèn)可過(guò)程。
根據(jù)香港教育學(xué)院提供的招生簡(jiǎn)章，學(xué)習(xí)“教育言語(yǔ)及語(yǔ)言病理學(xué)暨學(xué)習(xí)障礙理學(xué)碩士”課程，除了必須完成72個(gè)學(xué)分外，還有400小時(shí)在訓(xùn)練診所的實(shí)習(xí)。這400小時(shí)的實(shí)習(xí)，比澳大利亞、美國(guó)相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)要求都要高，澳大利亞只要求300個(gè)小時(shí)，美國(guó)則要求375個(gè)小時(shí)。校方此舉是希望該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在加入言語(yǔ)治療團(tuán)隊(duì)之前有足夠的實(shí)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，從而可以滿足社區(qū)的需要。目前，中國(guó)內(nèi)地學(xué)生在香港完成大學(xué)學(xué)業(yè)后，有一年的時(shí)間可以在香港找工作。
內(nèi)地學(xué)生香港就業(yè)有優(yōu)勢(shì)
事實(shí)上，言語(yǔ)治療師在香港就業(yè)前景就很不錯(cuò)。就中國(guó)香港而言，每10萬(wàn)人口中，只有7位言語(yǔ)治療師；而美國(guó)，每10萬(wàn)人口中，言語(yǔ)治療人數(shù)達(dá)到41位?，F(xiàn)在整個(gè)香港地區(qū)非常缺乏言語(yǔ)治療師的臨床人員。除了香港以外，不少澳門(mén)、深圳等地的家長(zhǎng)帶小孩赴港接受言語(yǔ)治療。所以，無(wú)論是在香港，還是在內(nèi)地，言語(yǔ)治療師需求都是非常大的。
據(jù)了解，中國(guó)內(nèi)地學(xué)生申請(qǐng)香港教育學(xué)院，最低的條件要求是高考成績(jī)必須達(dá)到內(nèi)地大學(xué)一本線，并且高考英語(yǔ)成績(jī)需要達(dá)到120分以上，之后還將接受校方面試。香港教育學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人特別表示，中國(guó)內(nèi)地學(xué)生到香港學(xué)習(xí)必須有一個(gè)思想準(zhǔn)備。雖然香港是“一國(guó)兩制”，但是香港接受西方文化影響很大，所以要適應(yīng)與其他學(xué)生不同思想的交流和沖擊。同時(shí)，內(nèi)地的學(xué)生都非常勤奮，比較注重學(xué)習(xí)，而對(duì)參加社團(tuán)、社會(huì)活動(dòng)等學(xué)習(xí)以外的事情則不如香港本地的學(xué)生積極。如果內(nèi)地學(xué)生打算居留香港發(fā)展，那么必須積極地參加到與香港學(xué)生及香港社會(huì)的融通之中。現(xiàn)在，香港很多中小學(xué)都在推行普通話教育，內(nèi)地學(xué)生比香港學(xué)生的普通話好很多，因而在競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)上甚至比香港本地的學(xué)生都要高。
本報(bào)記者 鄭勇
供圖/東方IC 
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