沈陽語言矯正,雖然有些語言發(fā)育遲緩兒童的表現(xiàn)已比較明顯，對語言發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行全面的評估仍是十分重要的。通過詢問病史（包括現(xiàn)病史、既往史、家族史、過往治療師等）、進(jìn)行常規(guī)檢查（如聽力學(xué)檢查），特別是心理學(xué)測試、語言水平的評定等，這些對語言發(fā)育遲緩兒童的診斷和治療都是至關(guān)重要的。
通過評估，我們可以：
1.確定孩子是否存在語言學(xué)習(xí)方面的問題。
2.確認(rèn)孩子有哪些特定領(lǐng)域的語言發(fā)展問題。
3.明確造成孩子語言發(fā)育障礙的可能原因。
4.為干預(yù)及治療計(jì)劃提供依據(jù)，有利于指定明確的康復(fù)目標(biāo)。
要評估一個(gè)孩子的語言能力，常用的工具認(rèn)識一些標(biāo)準(zhǔn)化的量表，當(dāng)孩子的水平低于平均標(biāo)準(zhǔn)值、出現(xiàn)偏差時(shí)我們就可以判定其語言水平有障礙。目前國內(nèi)常用的語言能力測試工具包括：
1.S-S語言發(fā)育遲緩評價(jià)法 S-S語言發(fā)育遲緩評價(jià)法由日本音聲言語醫(yī)學(xué)會于20世紀(jì)80年代研制，國內(nèi)由中國康復(fù)研究中心引進(jìn)并于2001年正式應(yīng)用于臨床。S-S法按照語言行為分為語法規(guī)則、語意、語言應(yīng)用三個(gè)方面這一理論，對語言發(fā)育遲緩的兒童進(jìn)行診斷、評定、分類，評估內(nèi)容包括“符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系”、“促進(jìn)學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)性過程”以及“交流態(tài)度”三個(gè)方面。適用于1歲至6歲半、由各種原因引起的語言發(fā)育遲緩兒童，并可根據(jù)評定結(jié)果進(jìn)行正對性的訓(xùn)練。
2.皮博迪圖片詞匯測驗(yàn) 詞檢查方法簡便容易操作，共有120張黑白圖片，每張圖片上排列有四個(gè)小圖，另外有120個(gè)分別與每張圖片內(nèi)一個(gè)圖的詞義相匹配的詞。測驗(yàn)圖片按從易到難、從常用到少見的順序出現(xiàn)。這個(gè)測驗(yàn)可以得出每個(gè)兒童最后的得分，該分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的智齡、離差智商或百分位等級，從而反映出被試者的語言水平發(fā)育情況。該測驗(yàn)適用于3歲3個(gè)月至9歲3個(gè)月的兒童，對一些表達(dá)困難的孩子尤其適合。偏重于語言理解能力的測評，不能對兒童的語言法語水平做出比較全面系統(tǒng)的評價(jià)。
對于不同年齡段的孩子，可以使用不同的采樣方式。比如學(xué)齡前的孩子，我們觀察他們玩耍時(shí)的行為，看他是否與父母互動，也可以通過給他們看圖畫讓他們講故事等方式來考察他們的早期讀述能力。處于學(xué)齡期的孩子，還需要評價(jià)他們的讀寫能力、篇章結(jié)構(gòu)概念、修飾等方面的能力。
標(biāo)準(zhǔn)化量表測試并不是唯一的評價(jià)孩子語言發(fā)育能力的最好方式，特別是在評估特定的語言損傷領(lǐng)域時(shí)；大多數(shù)的量表測試偏重于語法、語義的部分，對表述、語言運(yùn)用、韻律等方面的評估往往足。所以在評估時(shí)應(yīng)有意識地增加對話、交談、復(fù)述等環(huán)節(jié)，進(jìn)行動態(tài)的、更加全面的評價(jià)。
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