人民網(wǎng)上海8月5日電（潘雪清 姜泓冰）中國(guó)俗話說(shuō)“十聾九啞”，但在美國(guó)，情況卻是“十聾九不啞”。差距在于，我們?nèi)鄙賹ｉT幫助語(yǔ)言障礙的職業(yè)言語(yǔ)矯正師。專家估計(jì)，我國(guó)言語(yǔ)矯正師數(shù)量遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)專業(yè)人才缺口在10萬(wàn)人以上。
近日，第十屆“全國(guó)語(yǔ)言學(xué)暑期高級(jí)講習(xí)班”在復(fù)旦大學(xué)舉辦，有關(guān)我國(guó)語(yǔ)音矯正人才的培養(yǎng)和言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)學(xué)科的培育和發(fā)展問(wèn)題受到關(guān)注。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)言語(yǔ)矯正人才的培養(yǎng)、語(yǔ)音矯正康復(fù)醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和相關(guān)學(xué)科的建設(shè)都存在巨大的差距，亟需建立相關(guān)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并大量培養(yǎng)言語(yǔ)矯治人才。
僅有助聽(tīng)器或外科手術(shù)是不夠的
“人們對(duì)于聽(tīng)力障礙人士的常識(shí)需要被打破。”復(fù)旦大學(xué)中文系教授、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專家陳忠敏陳教授告訴記者，聽(tīng)力障礙或聾人并不是安裝了助聽(tīng)器就可以從無(wú)聲世界進(jìn)入有聲世界，唇裂、腭裂的“兔唇”兒童也不是只需要外科手術(shù)就能完全恢復(fù)。他們需要的不僅是身體上的治療，更需要在語(yǔ)言和溝通能力上得到特殊的照顧和培訓(xùn)?！昂芏嗷純阂?yàn)槭敗⑹дZ(yǔ)而患上其他疾病。如果沒(méi)有后續(xù)治療，即使恢復(fù)了語(yǔ)言能力，也會(huì)產(chǎn)生自閉癥等心理疾病。從這方面講，對(duì)患兒的治療將涉及到語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí)。”
有關(guān)專家在眾多單獨(dú)設(shè)立的聾啞學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，由于缺乏專業(yè)培訓(xùn)，教師存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，導(dǎo)致不少聾兒恢復(fù)不徹底，“本來(lái)可以很流利地說(shuō)話的，只是恢復(fù)到了‘開(kāi)口說(shuō)話’的水平。”有的學(xué)生雖然恢復(fù)了語(yǔ)言能力，卻在心理上患上了更嚴(yán)重的疾病，令人痛心。
“十聾九不啞”，根在言語(yǔ)矯正的專業(yè)落差
陳忠敏教授表示，依據(jù)2005年全國(guó)第二次殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果推算，我國(guó)約有聽(tīng)力殘疾患者2561萬(wàn)，言語(yǔ)殘疾患者858萬(wàn)人。而我國(guó)目前的聽(tīng)力學(xué)專業(yè)人員僅有7000多人，言語(yǔ)矯治專業(yè)人員更是不足100人，聽(tīng)力和言語(yǔ)康復(fù)需求比為1:3294和1:85800。
而在美國(guó)，2000年時(shí)，獲得臨床能力證書(shū)（CCC-A）的聽(tīng)力與言語(yǔ)矯治專業(yè)人員就達(dá)到了3.87萬(wàn)人和7.6萬(wàn)人，聽(tīng)力和言語(yǔ)康復(fù)需求比為1:150和1:605。以此推算，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的目標(biāo)，尚缺聽(tīng)力學(xué)專業(yè)人員約17萬(wàn)人、言語(yǔ)矯治專業(yè)人員約14.2萬(wàn)人。一位臺(tái)灣學(xué)者告訴記者，臺(tái)灣的聽(tīng)語(yǔ)協(xié)會(huì)專業(yè)人才已經(jīng)超過(guò)兩千人。
言語(yǔ)矯正師工作的領(lǐng)域不僅可以矯正殘疾人的語(yǔ)言問(wèn)題，還可以矯正第二語(yǔ)言習(xí)得，比如中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)、外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)過(guò)程中的語(yǔ)言問(wèn)題。
此外，我國(guó)聾兒康復(fù)教師僅為5000多人，且多集中在大城市。按康復(fù)服務(wù)需求比為1:30推算，僅學(xué)前康復(fù)教師，我國(guó)尚缺2.1萬(wàn)人，而合格的聾兒康復(fù)教師也必須具備專業(yè)的言語(yǔ)矯治能力。
言語(yǔ)矯正康復(fù)事業(yè)亟須建立“漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)”
由于尚處于起步階段，我國(guó)言語(yǔ)矯治康復(fù)事業(yè)和人才培養(yǎng)存在著“無(wú)法可依”、“無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可依”、“無(wú)職業(yè)類別歸屬”的“三無(wú)”窘境。國(guó)內(nèi)沒(méi)有一所大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)建立了完整意義上的言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)學(xué)科，國(guó)家沒(méi)有專門的立法保障，“幾乎是一片空白”。
而在發(fā)達(dá)國(guó)家，多數(shù)大學(xué)都開(kāi)設(shè)有專門的言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)系。據(jù)介紹，日本60年代已有專門學(xué)科，東京大學(xué)醫(yī)學(xué)部專門支持這樣的學(xué)科研究。學(xué)者稱，在美國(guó)，每一所高中必須配備一名言語(yǔ)矯治師。美國(guó)現(xiàn)在有15萬(wàn)言語(yǔ)矯治師，基本上都持有國(guó)家認(rèn)可的碩士或博士學(xué)位，而我國(guó)教育部迄今還沒(méi)有此類專業(yè)設(shè)置。
陳忠敏認(rèn)為，學(xué)科領(lǐng)域僅僅是一部分，政府立法支持才是關(guān)鍵。在美國(guó)，國(guó)會(huì)立法通過(guò)ABA（應(yīng)用行為分析法）以指導(dǎo)兒童模仿，理解和表達(dá)語(yǔ)言，認(rèn)知概念，社會(huì)交往。在醫(yī)療體制上，美國(guó)語(yǔ)言障礙者可以得到醫(yī)療保險(xiǎn)，失聰人群可以免費(fèi)得到助聽(tīng)器。而在我國(guó)的福利體系上，對(duì)語(yǔ)言障礙者的醫(yī)療福利尚缺。
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